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sábado, 19 de dezembro de 2009

Tarefa Interdisciplnar

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR
MODELAGEM MATEMÁTICA


OBJETIVO: Desenvolver metodologias de ensino
ÁREA DE ENSINO: Ciências da Natureza Matemática e Suas Tecnologias
TEMA GERADOR: O Efeito Estufa
DISCIPLINAS: Matemática, Física, Química e Biologia.


A Proposta a modelagem matemática pode ser uma alternativa pedagógica, uma vez que consiste em transformar problemas da realidade em problemas matemáticos e resolvê-los, interpretando suas soluções na linguagem do mundo real, o que proporciona maior significado aos conceitos matemáticos.
A modelagem possibilita ainda a realização de previsões e tendências, de forma que é possível descrever, analisar e interpretar o fenômeno estudado (efeito estufa) com o propósito de gerar discussões reflexivas e interdisciplinares sobre o mesmo.

DESENVOLVIMENTO

A sobrevivência do ser humano cada vez mais solicita os conhecimentos científicos que permitam a utilização competente e responsável dos recursos naturais, reconhecendo as implicações sociais, políticas, econômicas e ambientais do seu uso.
O entendimento dessas transformações exige visão integrada da Química, da Física e da Biologia, recorrendo ao instrumental matemático apropriado, mostrando a necessidade das interações entre esses saberes.
O efeito estufa é um dos temas que possibilita evidenciar estas interações.
Além da apresentação e discussão de assuntos pertinentes ao efeito estufa, nas diferentes abordagens que cada uma das ciências citadas possibilita, será proposto o seguinte problema matemático:

• Determinar o modelo matemático que representa o comportamento da temperatura no interior da estufa, com relação ao tempo;
• As variáveis envolvidas nesse estudo são a temperatura (em graus Celsius) e o tempo (em minutos);
• A lâmpada será ligada e a temperatura no interior da estufa será medida de tempos em tempos;
• A partir dos dados coletados será construído um gráfico que representa a temperatura em função do tempo;
• A partir de observações serão discutidos aspectos e características do comportamento da temperatura ao longo do tempo;
• Crescimento, taxa de variação, estabilização, etc.







REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394, 20 de dezembro de 1996.
D’Ambrosio, Ubiratan. Educação Matemática: Da teoria à prática, Campinas, SP: Papirus,1996.
Ferruzi, Eliane C., Gonçalves, Miriam B., Hruschka, Janete, Almeida, Lourdes M. W. de.
Modelagem Matemática Como Estratégia De Ensino E Aprendizagem Nos Cursos Superiores De Tecnologia, PCN. Parâmetros curriculares Nacionais– Orientações Educacionais complementares - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. MEC – SEMTEC, 2002.
Silveira, Jean Carlos, Ribas, João Luiz Domingues. Discussões sobre modelagem matemática e o ensino-aprendizagem.














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terça-feira, 15 de dezembro de 2009

CONSCIENCIA NEGRA - CULMINÂNCIA






























Aproveitando os conhecimentos adquiridos com as leituras do texto sobre educação multicultural e considerando o momento em que o Brasil comemora o dia da Consciência Negra trabalhamos durante toda a semana conteúdos relacionados as questões étnicas realizando pesquisas sobre a cultura africana no Brasil.
Dividimos tarefas para as turmas e todas os professores trabalharam juntamente com os alunos. Dia 20 de novembro realizamos a culminância do projeto e em seguida apresentamo o trabalho realizado no projeto. Os sites que consultamos serão colocados em anexo.